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符号帝国 - 青春留不住，白发自然生
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浅夏 - 这个世上,每个人都是一座孤岛
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云淡风轻 - 时间是审查一切罪犯的最老练的法官
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呵呵哒 - 青春是不耐久藏的东西
学中做 - 一个人如果还知道流泪、还知道痛苦,那必然就还有他要守护的东西
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符号帝国 - 青春留不住，白发自然生
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学前教育与K12不同的是没法借助互联网的优势。因为学前教育教的只是一些基础的吃饭、穿衣等生活技能，介入的路径窄，只有自己做托儿所或者私立学前班。而K12教育，即可以做硬件，如点读机等，也可以做软件，做视频课程，还可以做培训等等，途径方式多样。
而做托儿所和私立学前班，首先的问题是成本，另外一个是口碑，公立的学前班因为有政府补贴跟长期的口碑积累，在用户心理接受程度是比较 高的。
有一个切入口是针对高端用户的学前班，不过这个一个是需要长期的口碑积累，另外也有一定的地域特性，只有一些一线大城市才能保障生源的不断。而这个市场基本都已经有人在做，后入者的门槛比较高，而且很难用互联网手段去改造
浅夏 - 这个世上,每个人都是一座孤岛
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市场肯定是有的，毕竟中国家长都不希望孩子输在起跑线上，但与K12不同之处在于，学龄前教育如果采用互联网模式，可能要考虑几个问题
1、面向的用户到底是谁
虽说小学教育领域也有这样的问题，但学前教育这方面尤为突出，运营用户体系的点应该更多面向家长，而实际过程中也要考虑家长和孩子共同使用的可能性。
2、用户端的模式是否能够被家长完全接受
无论采用PC、手机还是pad，你的教学内容都是要面向学龄前儿童的，而学龄前儿童过早接触这些设备或者每天在这些设备前关注一段时间是否会影响视力等问题，这个估计家长会慎重考虑，所以如果要实现类似的场景，是不是要考虑一些音频模式等其他方面呢。
3、教育内容
与K12最大的不同就在于学龄前儿童的教育紧张程度和教育体系没有一套完善的规范制度，所以你的教育资源如何能够让家长认可，如何能够吸引小孩子去学习吸收，如何能够考察小孩子的学习成果，这方面与K12的成熟体系是完全不同的。
4、用户体验层面的把控
比如，时长问题，学龄前的儿童没有多少自主学习的能力和意愿，这就造成了更多的过程需要家长参与，而家长们又都不叫忙，所以教学过程中家长需要参与的时长如何把控。
又如，如果假定你的用户运营的核心是家长，那么在教育过程中通过何种方式能够让家长认同你的教育理念和教育内容，同时又能满足孩子的教育需求，这个平衡点把控起来不是很容易。
最后说一点，如果我来设计这套产品，我会考虑加入针对家长如何更好的教育孩子、与孩子沟通的内容，以从功能和内容层面解决一部分家长的痛点，从而为产品带来更好的使用效果。
云淡风轻 - 时间是审查一切罪犯的最老练的法官
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我觉得要想做互联网学前教育，只少3个方面需要考虑：面向什么样的用户（即什么样的家长）+互联网学前教育的形式+互联网学前教育模式的好处
1.面向什么样的用户：有钱有闲的？有钱没闲的？没钱有闲的？没钱没闲的？
2.互联网学前教育的形式：是做平台还是做网络教育？是需要家长参与还是不需要家长参与？
3.互联网学前教育模式的好处：可以节省家长时间吗？可以让孩子学到更多东西开阔视野吗？
针对不同的家长用户，可以有不同的互联网学前教育模式。至于市场大小，家长的钱是最好赚的，就看你能不能赚到啦
呵呵哒 - 青春是不耐久藏的东西
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我不想让我的孩子受过多的应试教育，我想培养他的兴趣。现在的小孩很多成绩虽然很好，但是你问他你的兴趣是什么，他会说不知道。。我觉得超级可悲。
提炼1：培养孩子的兴趣。具体可以参加夏令营，或者体验模拟职业之类的。
小孩子的视野也是很重要的，虽然我们小时候都是玩泥巴长大的，但是我们至少亲近了大自然呀对吧。现在很多小孩都是很少接触大自然的，因为很多家长不放心，觉得哪里哪里都有细菌。。我觉得可以多带孩子去接触野生动物植物这些。像我们下一代肯定都不知道动物名植物名蔬菜名（虽然我们这一代，也不知道。。这个挺遗憾的，因为我爸妈那一代他们就能很准确说出这是什么鱼，这是什么菜，这是一个挺酷的技能的。）
提炼2：亲近大自然，学前孩子的好奇心强，记忆力好，可以多带他们出去开拓视野。
我的主张是要与外界环境结合，不能做封闭式教育。。但是这样就有一定的安全隐患，而且责任重大。所以...有难度。
学中做 - 一个人如果还知道流泪、还知道痛苦,那必然就还有他要守护的东西
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机构方面：弄一套幼儿管理系统，或者智能门锁。
家长方面：如智能设备（孩子定位当丢失），户外培训（家长陪同）。